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Abordagens cognitivo-comportamentais no contexto escolar

Juliana Mendes Alves

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SINOPSE

Este livro propõe o desafio de integrar conhecimentos e técnicas oriundos das neurociências e das abordagens cognitivo-comportamentais ao já amplo universo da pedagogia e da educação em geral, vislumbramos um desafio ainda mais interessante. Essas duas áreas do conhecimento humano têm se desenvolvido muito nas últimas décadas, muito em função de um grande conjunto de pesquisas que vem sendo feitas nessas áreas. Poder colocar esses avanços à disposição dos professores, em linguagem acessível a eles e com objetivos práticos e úteis, é algo realmente valioso, que poderá contribuir para a capacitação ainda maior dos profissionais da educação.

Ele busca incrementar e fortalecer os profissionais da área da educação com material de estudo tanto teórico quanto prático para o dia a dia da escola com intervenções baseadas em evidências que sejam eficazes. É voltado para a compreensão e a capacidade de intervenção dos professores junto a seus alunos, objeto de grande necessidade e utilidade, principalmente para os professores, coordenadores e gestores educacionais.

SUMÁRIO

PARTE I - Introdução:

Capítulo 1. Contextualização histórica sobre as abordagens cognitivo-comportamentais no Brasil e as possíveis interfaces com a educação e a psicologia escolar.

Capítulo 2. Abordagens cognitivo comportamentais: um diálogo com a aprendizagem.

Capítulo 3. Marcos do desenvolvimento da criança: cognição e comportamento.

Capítulo 4. O papel das diferenças individuais em inteligência na aprendizagem escolar e sua relação com a Terapia Cognitivo-Comportamental.

Capítulo 5. As crenças do educador podem contribuir para o sucesso educacional?

Capítulo 6. Efeitos do estresse na aprendizagem: contribuições das neurociências cognitivas.

Capítulo 7. Motivação no processo educacional: teoria e prática.

PARTE II - Intervenções no Contexto Escolar:

Capítulo 8. Autoridade docente e autonomia discente: construção e conquista no cotidiano escolar.

Capítulo 9. Educação socioemocional no contexto escolar: Programa TRI-Preventivo.

Capítulo 10. Interface entre Terapia Cognitivo-Comportamental e psicopedagogia: contribuições para a inclusão escolar.

Capítulo 11. Manejo de comportamentos na sala de aula.

Capítulo 12. Terapia Cognitivo-Comportamental focada no trauma para crianças e adolescentes vítimas de violência.

Capítulo 13. Programa de Preparação Cognitivo-Comportamental para vestibulandos.

Capítulo 14. Funções executivas: intervenções na sala de aula.

Capítulo 15. Ansiedade matemática e desempenho escolar: contribuições da abordagem cognitivo-comportamental.

Capítulo 16. A dislexia na sala de aula: o que o professor precisa saber.

Capítulo 17. Diferenças individuais no perfeccionismo e implicações para o contexto escolar.

SOBRE A AUTORA

Juliana Mendes Alves (org.)

Psicóloga. Neuropsicóloga. Psicopedagoga. Especialista em Neurociências pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Atendimento Sistêmico às Famílias pela PUC-MINAS. Formação em Terapia Cognitivo-Comportamental e Reabilitação Cognitiva. Colaboradora do Laboratório de Estudos sobre Comportamento Cognição e Aprendizagem (LECCA) - Fafich/UFMG. Diretora Espaço Integrar.